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      实验教学中心队伍培养培训制度措施
    发布时间:2016-05-13  浏览次数:   作者:


    1阶梯式的教师培训制度。

    为保证实验实训教学质量,中心制订了科学的培养培训制度。除了参加学校组织的有关培训、中心组织的岗前培训,试讲、试做外,还选派优秀中青年教师到高校和企业进一步深造,选派李利平老师清华大学参加教育部青年骨干教师培训。中心定期或不定期的组织实验教学研讨会、实验技术培训班,组织参加多种学术研讨会和高校教学仪器展销会,及时获取各种新信息,并开展与国内高等学校实验教学管理人员的相互考察、交流和研修,以便适应管理科学化、制度化的要求。努力培养一支高能力、高水平、高素质的实验教师队伍。

    2实验与科研相辅相成的教师交流措施

    制定出切实可行的有效措施,解决实验教师和实验技术人员待遇,把实验队伍的建设提到与教学科研队伍建设同等重要的位置。把培养、吸引和用好人才作为一项重大的长期任务切实抓好,努力营造用好人才、吸引入才的良好环境,形成尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围。鼓励博士、教授到实验教学队伍中,鼓励有科研课题的教师将科研带到实验教学队伍中,目前中心拥有9名博士、5名教授,承担20多项地厅级科研项目。

    3.分级评估与考核的评价方式

    中心一向重视教风建设,在《教师法》和《高等教育法》的基础上,结合我院关于加强教风建设的要求,建立了“电子与通信工程实验教学中心教风及教学工作评估体系”,采用分层把关、分级考核的办法进行,使我中心的教风和教学工作评价体系更加趋于合理与完善。实验的准备:实验主讲教师和指导教师均要认真备课、做好实验的试做,认真准备好实验的理论知识和相关技术要求;实验的过程:教师要严格检查学生预习情况,巡视、指导、并认真回答学生提出的问题,耐心帮助学生解决实验中遇到的各种问题,要求学生养成良好的实验习惯;实验的总结:教师及时组织学生进行实验总结讨论,师生共同探讨成功或失败的原因,使学生进一步消化实验中遇到的问题,加深对实验过程和结果的理解和认识,扎实地掌握实验技术和理论知识;认真批改并及时返还实验报告,准确、科学地评定并按时提交实验成绩。


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